Bir çocuğa anlatmayı nasıl öğretirsiniz?

Bir çocuğun okuduğu metni tekrar anlatması her zaman kolay değildir. Yetişkinler tarafından genellikle hafife alınır. Genellikle bir ebeveynin “güçlü tavsiyesi”, “Daha dikkatli okuyun” olur ve bu da muhtemelen durumu düzeltmek için yapılan tüm çalışmaların sonu olur.

Bununla birlikte, sevgi dolu ebeveynler, yeniden anlatma becerisinin, zaman ve doğru şekilde uygulanan çaba ve teknikler gerektiren, oluşturulması zor bir beceri olduğu değişmez pedagojik gerçeğini kabul etmelidir.

Çocukların bu beceriye neden ihtiyaç duydukları, nelerin zorluklara neden olduğu ve nasıl geliştirileceği bu makalede açıklanacaktır.

Yeniden anlatmanın önemi nedir – sadece çocuklar için değil

Yeniden anlatma becerisinin özü, anlatımın mantığını, anlatılan materyalin temel ayrıntılarını gözlemleyerek ve anlatılan olay veya olgunun yazarın niyetine yakın bir resmini vererek, verilen bir metni kendi kelimeleriyle açıklama yeteneğinden oluşur. Başarıyla yeniden üretilen bir yeniden anlatımın karakteristik özelliği, anlatıcının eserin yazarı tarafından kullanılan ifadeleri ve dönüşleri ustaca kullanmasıdır; bu sayede anlatının ana anlamı, tamamen ve kelimesi kelimesine ezberlenmeden aktarılır.

Başka kelimelerle ifade etme becerisinin sağlam bir şekilde kavranması:

1. Çocuğunuza hikaye anlatmayı nasıl öğretirsiniz – çocuğunuza okuma ve yazmayı öğretmek için etkili teknikler;

2. hafızayı geliştirir;

3. Dikkati ve anlamayı geliştirir;

4. Diksiyon ve telaffuz eğitimi verir;

5. akıllıca yazmayı ve cümle kurmayı öğretir;

6. Sebep-sonuç bağlantılarını bulma becerisi aracılığıyla eleştirel ve analitik düşünme becerilerini şekillendirmek.

Yeniden anlatma becerisi, bir kişinin başarılı bir şekilde öğrenmesini ve uyumlu bir şekilde gelişmesini sağlayan temel bir beceridir. Bu sadece gelecekte kısa ve iyi özetler yazma becerilerinin değil, aynı zamanda devlet sınavlarına hazırlanma ve girme başarılarının da temelini oluşturur. Sınavlar. Günlük yaşamda, bir kişinin başarılı bir şekilde etkileşime girmesine, doğal bir şekilde iletişim kurmasına ve düşüncelerini ve isteklerini tam ve net bir şekilde ifade etmesine olanak tanır.

Yeniden anlatma ile ilgili zorlukların altında yatan neden nedir?

Başka kelimelerle ifade etmede karşılaşılan zorlukların temelinde, çocuğunuzun okuduğu metnin anlamını yanlış anlaması yatar. Bir çocuğun kelimeleri doğru okumaya ve okuma hızına odaklanması, okuduklarının anlamına odaklanmasını engeller. Bundan doğan hatalı bir beceri, okunan şeyin özüne nüfuz etmeden otomatik okumadır.

Okuduğunu anlamadaki bu algı kusurunun temelinde çocuğun düşük konsantrasyon yeteneği ve sınırlı kelime dağarcığı yatmaktadır.

Bu durumda çocuğu azarlamak veya ona baskı yapmak uygun değildir. Bu sadece durumu daha da kötüleştirebilir ve bu gerekli becerinin bilinçaltında reddedilmesine neden olabilir.

Öğrenme ve eğitimle ilgili diğer birçok konuda olduğu gibi bu durumda da önemli olan sabırdır. Sabır ve her bir çocuk için her şeyin farklı olduğu gerçeğinin kabul edilmesi. Bazıları bunu anında kavrayabilirken, diğerleri daha derinlemesine çalışmaya ihtiyaç duyabilir.

Metinde çocuğunuzun bilmediği herhangi bir kelime olup olmadığını sürekli kontrol etmelisiniz. Bunlar çocuğa açıklanmalı ve hatta belki de kendi “açıklayıcı sözlükleri” olmalı ve kelimeleri yazarken anlayabilecekleri bir resim çizilmelidir. Çocuğun kelime dağarcığını geliştirmesine ve metinlerdeki yeni kelimeleri daha kolay tanımasına yardımcı olacaktır.

Konsantrasyon pratiği yapmak için altı temel metin sorusu kullanılır – “kim?”, “ne?”, “nerede?”, “ne zaman?”, “neden?”Neden??”. Metin boyunca onlara rehberlik ederek, bir çocuk dikkatini okuduklarının anlamına kolayca odaklayabilir.

Çocuklarla konsantrasyon ve kelime dağarcığı gelişimi üzerine çalışın, ancak aynı zamanda yeniden anlatma konusunda etkili bir eğitim sağlayın.

Etkin okuma algoritmasına dayalı açımlama öğretimi

Okuduklarını yapılandırarak, edindikleri bilgilerde neyin önemli neyin önemsiz olduğunu belirleyerek ve metnin yapısını ve mantıksal ilişkilerini anlayarak yeniden anlatmayı öğrenme konusuna daha bilinçli bir düzeyde yaklaşmalarına yardımcı olur.

Bu algoritmayı kullanarak bir metni okumak, gelen bilgiyi segmentlere ayırmaktır:

1. Eserin, makalenin veya paragrafın adı, yazarın kim olduğu veya bilginin hangi bölümüne atıfta bulunduğu;

2. Okuduklarınızdan çıkarılabilecek gerçeklere dayalı materyal;

3. Eylem açıklaması;

4. Metnin özü ve okuduktan sonra çıkarılabilecek sonuç.

Anlatımın sırası, metnin içeriğine ve anlatımın amacına bağlı olarak değiştirilebilir veya eklemeler yapılabilir.

Mecazi düşünme çocukların daha karakteristik özelliğidir, bu nedenle bu algoritmayı raflar şeklinde sunmalarını önerebiliriz, her rafta adlandırılmış yapıya dayalı farklı bir metin bulunur. Çocuk zihinsel olarak rafların etrafına “bakmalı” ve metnin gerekli her bölümünün bulunduğundan emin olmalıdır.

Açıklamayı kolaylaştırmak için, yetişkin ilk etapta aşağıdakilerin görselleştirilmesini içerebilir. Metindeki tüm anahtar kelimelerin renkli kalemlerle işaretlenmesi gerekecek ve her renk farklı bir rafa karşılık gelecek – bir bilgi bölümü. Daha sonra bu yaratıcı düşünce soyutlamalara dönüşecek ve beyin otomatik olarak metindeki bilgileri doğru sırayla “işaretleyerek” yeniden anlatıma hazırlayacaktır.

Hikaye anlatma sürecindeki bir sonraki adım bir plan yapmaktır. Gelecekte bu onların zihinlerinde şekillenecektir; şimdilik bunu yazmakta fayda var.

Bir plan yapmak için ihtiyacınız olan:

1. Metni anlam temelinde parçalara ayırın veya sadece paragraf paragraf inceleyin;

2. Her bölüme başlık koymak ya da bölümdeki bir anahtar kelimeyle ilişkilendirmek;

3. Anahtar kelime, atıfta bulunduğu metin parçasının çağrışımsal bir dizisini çağrıştırmalıdır, bu nedenle bir çocuğun hatırlaması kolay herhangi bir şey olabilir;

4. Her bir parçanın anlamını gösteren küçük bir şematik resim çizin;

5. Planların tüm yapısını zihinsel olarak görselleştirir ve oluşturdukları çerçevenin üzerinden geçerler;

Okuduklarınızı çocuğunuzla tartışarak bitirmek isteyebilirsiniz – eğer bir kurguysa, ona karakterler ve olaylar hakkında ne düşündüğünü sorun. Eğer metin okul derslerinden biriyse – biyoloji, tarih vb.. Neyle ilgilendiğini sorun.

Soyut bilgilerin görselleştirilmesini kullanarak yeniden anlatmayı öğretmek

Yeniden anlatma tekniği, biyoloji, coğrafyanın bölümleri vb. bilim dallarında belirli bir paragrafı yeniden anlatmaya hazırlanmak için kullanılabilir..

Paragrafın yeniden anlatımına hızlı ve iyi bir şekilde hazırlanmak için aşağıdaki ezber tekniğini uygulamalısınız:

Paragrafın tamamını okumak zorunda kalmadan materyali okumaya başlayın, Ancak genellikle metnin sonunda yer alan soruları okuyarak. Bu sorular, cevapta belirtilecek kilit noktaların yeniden anlatım planının temelini oluşturduğundan, çocuğun beyni konunun çalışılmasında bu “anahtarları” bulmak için “uyum sağlayacaktır”.

Bir yeniden anlatım ağacı oluşturma.Yeniden anlatımın yapısı, gövdesi, dalları, yaprakları veya meyveleri olan bir ağaç gibi görselleştirilmelidir. Şuna benziyor:

1. Bir ağaç resmi yapıyoruz, konunun genel adını alıp gövdesine yazıyoruz.

2. Farklı renkte keçeli kalemlerle çizilecek dallar paragrafta altı çizilen alt başlıklardır.

3. Resimdeki görselleştirme, çocuğunuzun anlatılan hikayede kaç tane blok olduğunu görmesini sağlar.

4. Anahtar kelimeler, her bir blokta yer alan bilgilerin temel özelliklerini yansıtacak şekilde ağaçtaki meyveler veya yapraklar olarak yazılır. Kelimeler kısaltılabilir ve çok fazla olmayabilir, ancak metnin alt başlığıyla belirtilen bölümde yazılanların özünü yakalamalıdırlar.

Metnin tamamını bir kez okuyun ve “ağaç” resminden yola çıkarak yeniden anlatmaya çalışın.

Soyut malzemeyi sıradan bir temsil biçiminde, bu durumda bir “ağaç” şeklinde görselleştirmenin bu yolu, çocuğunuzun çok daha hızlı öğrenmesini ve metni yeterince hızlı bir şekilde yeniden anlatmasını sağlar. Bir metni yeniden anlatmak üzere ortaya çıkarmak için başka teknikler de vardır:

1. “Hamburger” – metin iyi bilinen bir fast food gibi yapılandırılmıştır. En üst katman metnin konusu ve ana fikridir, ara katmanlar anahtar kelimeler veya ifadeler içeren temel bloklardır ve en alt katman metinden çıkarılan genel sonuçtur. Renkli kalemler veya keçeli kalemlerin kullanımı teşvik edilmektedir.

2. “Balık” – balık iskeleti resmi olarak gizlenmiş bir hile sayfası. Baş kısım konunun başlığını taşıyacak ve omurga boyunca uzanan kemikler paragrafın sonundaki soruları yanıtlayan kısa ifadeler veya anahtar kelimelerden oluşacaktır. Eğer bir çocuk bir “balık” yaratma sorumluluğunu üstlenmişse, genellikle masanın üzerinde duran balığa bir bakış, içindeki konunun “şifrelenmiş” veya “doldurulmuş” olarak iyi bir şekilde anlatılması için yeterlidir. Sınavlara ve testlere hazırlanmak için her konu için balık içeren bir klasör şeklinde bir “akvaryum” oluşturabilirsiniz.

3. “Ağdaki örümcek” – benzetme aynı, biraz farklı tasvir edilmiş. Ağın merkezinde bir örümcek, gövdesinde paragrafın adı ve etrafındaki ağın hücrelerinde konunun gerekçeleri ve gerçekleri yazılıdır.

Tekrar anlatma becerisini geliştirmek için 7 ekstra alıştırma

Bu alıştırmalar, çocukların başka kelimelerle ifade etme becerisini daha hızlı geliştirmelerine yardımcı olacaktır:

1. Bir kağıda basılmış bir cümle veya küçük bir metin parçası birkaç parçaya kesilir. Çocuğun parçaları anlamlı bir şekilde bir araya getirmesi gerekir.

2. Bir çocuk, anlatıdaki karakterlerden biri adına yeniden anlatım metnindeki bir olayı anlatmalıdır.

3. Bir yetişkin uzun bir metin hazırlamalı ve çocuktan “fazladan” kelimelerin üzerini çizmesini istemelidir, böylece metnin anlamı korunmuş olur.

4. Çocuğunuzla birlikte bir hikayedeki anahtar kelimeleri bulup vurgulayın ve bunları içerik olarak benzer kendi hikayelerini oluşturmak için kullanın.

5. Çocuğunuzla birlikte bir metindeki en kısa cümleleri bulun ve mümkünse sıfatlar veya fiiller kullanarak, cümlelerin anlamını değiştirmeden bunları “uzatmasına” izin verin.

6. Mantıksal düşünmeye yönelik metinsel görevler için internette ve çocuk dergilerinde arama yapın. Bu bulmacaları çözmek düşünmeyi ve okumanın anlamı üzerinde yoğunlaşmayı geliştirir.

7. Çocuğun hayal gücünü serbest bırakın ve metinde anlatılan durumda olsalardı ne yapacaklarını hayal etmelerini isteyin.

Burada verilen tavsiyelere uyarsanız ve çocuğunuz için en iyisini bulmaya çalışırsanız, sonuç garantidir. Öğrenci kendisine verilen herhangi bir metni kolaylıkla tekrar anlatabilecektir.

Bu makale Renata Kirilina’nın “How to Teach a Child to Retell” adlı kitabına ve Kazakistan Cumhuriyeti’ndeki Solnyshko Çocuk Evi personelinin eğitim uygulamalarına ve öğretmenlerin çalışmalarına dayanmaktadır.