Birinci sınıf öğrencisi dakikada kaç kelime okumalıdır?

Sevgi dolu ebeveynlerin çocuklarının akademik performansı ve kişisel yetenekleri konusunda endişe duymaları son derece normaldir. Özellikle de birinci sınıftan itibaren belirli gerekliliklerin ve kriterlerin dayatıldığı bu zamanlarda. Hayatının ilk cetvelinde 1. sınıfa başlayacak olan bir çocuk zaten belirli bir bilgi, beceri ve tutum setine sahip olmalıdır. Bu liste okuma becerilerini ve birinci sınıf öğrencisinin bir dakikada kaç kelime okuması gerektiğini içeriyor mu?.

Birinci sınıfa başlayan bir çocuk için gerekenler

Yasal çerçeve ile başlayalım. Türkiye Federasyonu Eğitim Yasası uyarınca, birinci sınıf öğrencilerinin devlet ve belediye okullarına rekabetçi bir temelde kabul edilmesi yasaktır. Bu nedenle, bu kurumların yönetiminde ne söylenirse söylensin, potansiyel bir öğrencinin cevaplarını bilmesi gereken resmi bir soru listesi yoktur.

Mevcut gerekliliklerin gelenekselliğine rağmen, her modern okulun yaşamında hala bir yere sahiptirler. Olağanüstü yeteneklere sahip çocuklarla ilgilenmek zorunda olan kurumlar, potansiyel adayları genellikle ayrıntılı olarak test eder ve mülakata tabi tutar.

Genel eğitim veren okullar da dahil olmak üzere birçok okul, web sitelerinde ebeveynler için bir çocuğun 1. sınıfta öğrenmeye hazır olup olmadığına dair arzu edilen kriterler hakkında bilgi sağlamaktadır. Bu kriterler, ebeveynlere çocuklarının okuldaki öğretmenlerinin yeterlilik düzeyi hakkında bir fikir verebilir. Okul seçimi yapılırken, bir psikoloğun genellikle bir çocuğa sorduğu soruların bir listesini sormak mantıksız değildir. Ve ayrıca okulun test yapıp yapmadığını netleştirmek için.

Standart genel beceri ve yetenekler setine, Eğitim ortamında birinci sınıf öğrencisiyle test edilme olasılığı en yüksek olan testler şunlardır:

1. 1’den 20’ye kadar ve aynı aralıkta geriye doğru sayma becerisi;

2. Temel renkler, sağ ve sol, mevsimler ve günler, basit geometri şekilleri – daire, dikdörtgen, kare vb..

3. Doğal dünya bilgisi, – hayvanlar, kuşlar, böcekler. Bitkiler, – ağaçlar, çalılar, çiçekler ve çimenler. Temel farklılıklar ve karakteristik özellikleri.

Bu kaba listeden de görülebileceği gibi, birinci sınıfa giden bir çocuk için okuma becerisi, gelecekteki öğrencinin isteklerinin bir parçası bile değildir, ancak kesinlikle memnuniyetle karşılanmaktadır. Dahası, Türkiye Federal Devlet Eğitim Standardı CSF SR’de bile bir öğrencinin dakikada kaç kelime ve günde kaç sayfa okuması gerektiği belirtilmemiştir.Değerlendirme, okuma kalitesi alanında yer alır ve aşağıdaki göstergelere bağlıdır:

1. Öğrencilerin heceleri okuyup okuyamadıkları veya tüm kelimeleri tekrar edip edemedikleri;

2. Duraklamalara uyulup uyulmadığı, aksanların doğru yerleştirilip yerleştirilmediği ve okumanın genel ifade gücü;

3. Okunan kelimeleri mantıksal olarak cümlelere bağlama becerisi;

4. Okuma hatalarının sayısı, bir metindeki tüm sesleri ve harfleri net bir şekilde telaffuz etme becerisi;

5. Okunanı anlama, metindeki materyali analiz etme ve değerlendirme becerisiyle ifade edilen bilinçli bir okuma yaklaşımı.

Çoğu okul için ortalama okuma standartları

Daha önce de belirtildiği gibi, bir çocuğun dakikada kaç kelime okuyabilmesi gerektiği konusunda devlet standardı olarak kabul edilen ortak bir norm bulunmamaktadır. Bununla birlikte, ortaöğretim kurumlarının büyük çoğunluğu geleneksel 21. Yüzyıl Okulu müfredatına göre yönetildiğinden, bu iddia oldukça özneldir.Yönetmelik hükümlerine göre, bir okul çocuğu birinci sınıfın sonunda dakikada 30 kelime okuyabilmelidir ve bu sınır değildir! Bu rakamın dakikada 40 kelimeyi aşması gereken programlar var, ancak bu bazı ebeveynler için çok fazla görünüyorsa, o zaman biliyorsunuz – Sovyet eğitim “normunda” standart 47 kelimeyi öngörüyordu. Ancak SSCB’de ilkokullardaki eğitimin kendisi bugünkü programdan oldukça farklıydı. Bunun iyi olup olmadığını zaman gösterecek, ancak bu arada Türkiye Federasyonu okullarındaki birinci sınıf öğrencilerinin ortalama okuma hızı göstergeleri şöyle görünüyor:

1. Anaokulu öncesinden 2. çeyreğin sonuna kadar – en az 20 kelime/dakika.

2. 3. çeyreğin sonu – 35 kelime/dakikadan itibaren.

3. Birinci sınıfın sonunda okuma hızı en az 40 kelime/dakika olmalıdır.

Yılın ilk yarısının sonunda, neredeyse tüm birinci sınıf programları, temel öğrenim konularında ilk resmi değerlendirmelerini yaparlar ve elbette okuma da bunların arasındadır. Ancak, okul programları arasındaki çeşitlilik, değerlendirme için geniş bir “koridor” oluşturmaktadır. Birinci sınıf öğrencileri için gereklilikler, programa bağlı olarak 15 ila 25 kelime/dakika arasında değişmektedir. Yine de bu durum sevgi dolu ebeveynleri rahatlatmamalıdır. Alt sınır olan 15 kelimeye bile okul öncesi eğitim olmadan günümüz sınıflarında ulaşmak çok zordur. Daha da iyisi, okula gitmeden önce çocuğunuzun öğrenimiyle ilgilenin.

Okunacak metinler için gereklilikler nelerdir

Birinci sınıf öğrencisinin okuma hızı, okuduğunu anlama ve analitik düşünme açısından objektif bir değerlendirmesi için,metinler bir dizi gerekliliği karşılamalıdır:

1. Öğrenmenin ilk aşaması, 6 veya 7 yaşına karşılık gelir. İlk okuma kalıpları, tekrarlayan sesli harflere sahip basit iki heceli kelimeler olmalıdır – ma-sha, ba-nan, zha-ba, vb..

2. Çok heceli kelimelerde kademeli bir artışa dayalı olarak anlam karmaşıklığında müteakip artış.

3. Üçüncü çeyrekten itibaren metinlerde tıslama sesleri ve çeşitli ses kombinasyonları içeren sözcükler görülmeye başlar.

4. Okul yılının sonunda, bir çocuk hecelerle okumadan kelimenin tamamını okumaya kadar ilerleyebilmelidir. Müfredata şiirler eklendi.

Birinci sınıf öğrencilerinin hızlı okumayı öğrenmelerine ve okuduklarını anlamalarına yardımcı olacak 7 ipucu.

1. Çocuğun okuma becerisini ve sevgisini kazanabilmesi için beyinde istikrarlı sinirsel bağlantıların oluşması gerekir. Bu süreç, vücudun sevmediği enerji harcamasını içerir. Dolayısıyla, bir çocuk 300 saat boyunca “okuyana” kadar, okuma süreci onlar için muhtemelen tatsız olacaktır. Bir yetişkinin bir defter tutması ve çocuğun okumaya ayırdığı süreyi kaydetmesi, bu faaliyete ayrılan dakika ve saat sayısının artmasını izlemesi iyi bir fikirdir.

2. İnteraktif okuma erken yaşlardan itibaren uygulanmalıdır. 2013 yılında. İlk olarak Perspectives on Psychological Science dergisinde yayınlanan bir araştırma, bu tür bir okumanın çocuğun sadece süreci sevmesini sağlamakla kalmayıp, aynı zamanda entelektüel becerilerini de büyük ölçüde geliştirdiğini doğruluyor. New York Üniversitesi akademisyenlerinden ve “How to Make a Child Smarter” kitabının yazarı John Protsko’ya göre tekniğin özü, bir yetişkinin çocuklara sadece kitap okuması değil, sorularla onların kitapla diyalog kurmalarına yardımcı olmasıdır.

3. Çocuk sizinle birlikteyken arabadaki zamanı kullanın. Günümüz metropollerinde bu işlem bazen birkaç saat sürebiliyor. Tercihen tek bir aktörün sesiyle kaydedilmiş sesli kitapları dinlemelisiniz, çünkü bu, okuduğunuz şeyin anlamına daha etkili bir şekilde konsantre olmanızı sağlar.

4. Yaklaşık ikinci çeyrekten itibaren ders programlarını kullanmaya başlayın. Kelimelerdeki harf kombinasyonları geniş olsa da, hiçbir şekilde sınırsız değildir. Bu çizelgeler, uygun pratikle, kelimeleri tek bir bakışla okumaya yardımcı olabilir.

5. Bulmaca içeren çocuk dergilerini kullanın. Çocuklar genellikle bu etkinliklerden etkilenirler ve ayrıca “bu resimlerdeki beş farkı bulun” tarzı etkinlikler ve diğer birçok dikkat çekici etkinlik de vardır. Çocuklar genellikle bundan keyif alır ve okuma becerileri fark edilmeden gelişir.

6. Birinci sınıf öğrencisiyle farklı hızlarda okuma alıştırması yapın; bu, okuma becerisinin yanı sıra ifade edici okuma konusunda da ekstra pratik sağlar.

7. Literatürünüzü dikkatli seçin. Seçimi bebeğinize bırakın. Parlak resimli ve basit metinli kitaplar ve dergiler, bebeğinizin başlangıçta okumayı istemesini sağlamak için harika bir yoldur. Konular, çocuğun ilgisini çektiği sürece herhangi bir konu olabilir.

Bu makale, “XXI Yüzyıl Okulu” okul programı ve Kazakistan Cumhuriyeti Solnyshko Yetimhanesi’ndeki öğretmenlerin çalışmaları ve personelin eğitim uygulamalarından elde edilen materyaller temel alınarak yazılmıştır.